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竊以爲這套分類不是很好,大學的院系歸類可能不同學校也有點差距,尤其是很多學校優勢學科喜歡單獨設一個出來(比如天文國際上一般都是和物理綁一起的,但我們學校院系改革的時候單獨分出來成天文與空間科學學院和物理學院,物理學院下面又單開出來一個聲學...這樣把一級學科和二級學科甚至有些偏工學的放在一個同級裏面看起來是比較奇怪的),還有就是現在流形學院制,不同學校規模讓這個分類千奇百怪的。
我覺得一個還行的是教育部的學科分類,12大學科門類,89個一級學科,386個二級學科()。雖然這個分類也很粗淺,但好處是比較確定,因爲拿學位是按這個來的。另外現在實際上交叉學課是比較主流的,比如物理學院拿到的課題可能是生物物理,跑分子動力學研究生物大分子(軟凝聚態類),還有自古以來一直數學物理這種互相滋養螺旋上升的,很多人都是兩邊都有貢獻。另外可以找一些國際組織的標準比如International Standard Classification of Occupations(),國內外分類差別也蠻大的,比如單從物理專業來說,國外規模會小很多,側重比較“metaphysical”的物理,國內很多分類在物理學的在其他國家可能會被分到工程物理下面。
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"Αὐτοῦ γὰρ καὶ Ῥόδος καὶ πήδημα"
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[↑] @σπήλαιο_φυλακισμένο 寫道: 竊以爲這套分類不是很好,大學的院系歸類可能不同學校也有點差距,尤其是很多學校優勢學科喜歡單獨設一個出來(比如天文國際上一般都是和物理綁一起的,但我們學校院系改革的時候單獨分出來成天文與空間科學學院和物 …
兩個連接:教育部學科分類
International Standard Classification of Occupations
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